MIDIA E EDUCAÇÃO

O uso da mídia na educação é uma nova fronteira que nós profissionais da educação precisamos desbravar. Afinal sabemos o poder da mídia, sentimos esse poder em nossas vidas. Nossa realidade é, em grande parte, definida e construída pela mídia. Utilizar na escola é o primeiro passo para leitura do mundo.

Sabemos que a dificuldade nas escolas públicas com relação às mídias na educação ainda é muito frequente, principalmente quem trabalha no interior. Alguma localidade já encontrou alguns computadores, onde os alunos fazem suas pesquisas, quando a internet está funcionando.

Minha experiência na escola do Carnot tem sido muito gratificante com relação às mídias, pois facilita muito nossa vida e a dos alunos quando temos essas ferramentas para nos apoiar nas atividades que desenvolvemos com eles.

Uma das atividades que busquei o uso de mídias foi quando eles fizeram varias pesquisas de artistas plásticos pertencentes ao modernismo e suas respectivas obras. Em seguida organizaram suas apresentações em vídeos, desenvolvendo assim suas capacidades em trabalhar com internet.

A avaliação foi realizada processualmente de acordo com critérios elaborados pelo professor. Sempre quando desenvolvemos atividades fora de sala, utilizamos outros materiais como: celular, maquina digital e outros...        

Repositórios educacionais de material multimídia

Os repositórios de material multimídia tornam-se muito importantes no processo de ensino-aprendizagem nesse contexto de tecnologias de informação e comunicação, que exige do cidadão uma visão ampla do mundo, e que domine e entenda as linguagens que se manifestam nessa amplitude. Nesses repositórios (mais uma ferramenta, entre tantas da internet) podemos encontrar um vasto acervo multimídia, das mais variadas temáticas e gêneros. Na área educacional, encontrei vídeos para todos os componentes curriculares e, ainda, multidisciplinares, que muito podem ser úteis não só para o processo de aprendizagem, mas à formação profissional também.

Por conta da “velocidade” da nossa internet, não pude adentrar em todos os sites e blogs com precisão, para uma melhor visualização e leitura do material, mas foi possível listar alguns, cujos links disponho abaixo a quem desejar e interessar:

http://www-job-video-br.blogspot.com.br/

http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/capas/videos-educativos/videos-educativos.php

http://educacao.uol.com.br/pais-professores/videos.jhtm

http://www.clarocurtas.com.br/educativo/videos-educativos

REPOSITÓRIOS EDUCACIONAIS DE MATERIAL MULTIMIDIA  

                           O uso de novas ferramentas digitais, e também de novos recursos tecnológicos, nos oferta a possibilidade de inovar nossas práticas pedagógicas, e mais ainda nos permite interagir com os nossos alunos, não apenas ensinando, mais aprendendo com eles.

                           Veja a seguir algumas sugestões de interagir com links para ampliar suas interações e sua prática pedagógica na disciplina de matemática:

MD MATEMÁTICA

Applets Java de Matemáticas

Bússola Escolar - Matemática

Educação Matemática – EDUMAT
Educação Matemática e Tecnologia Informática
Enlaces a Matemáticas Interactivas
Escher e os mosaicos no plano, material interessante disponível no Portal do professor
Euclid's Elements 
Jogosjogos.com

Só Matemática - Portal Matemático

REPOSITÓRIO EDUCACIONAL DE MATERIAL MULTIMIDIA

Este tema de grande importância sobre publicidade na arte, podemos encontrar sugestões de aulas nos referidos links.

http://luz.cpflcultura.com.br/clichetes,3.html

http://www.estadao.com.br/especiais/55-festival-internacional-de-publicidade-de-cannes,19204.htm

http://%20http//publicidadeftc.com.br/2009/11/12/publicidade-arte-ou-tecnica/

http://olhevejaenxergue.blogspot.com.br/2011/02/publicidade-ou-arte.html

Um tema de fundamental importância para o conhecimento do aluno nas aulas de artes é trabalhar os ícones, códigos e sua visualização nas placas do nosso cotidiano. Para saber mais sobre o assunto acesse os links abaixo:

http://informacoeseconselhos.blogspot.com.br/2011/03/informacoes-de-transito.html

http://dani-alfabetizacaodivertida.blogspot.com.br/2009/01/os-emblemas.html

http://dashausdiefrau.com/1921

http://br.freepik.com/vetores-gratis/sinais-dos-desenhos-animados-para-marcar-02-material-vector_566762.htm

http://www.reidacocadapreta.com.br/2008/05/19/placasbanheirosfemininosmasculinos/

http://www.slideshare.net/ricreis/comunicacao-visual

Slide Avaliando a Unidade 2

  Momento de Pura Alegria

Os alunos em uma dinâmica onde o teor é compartilhar, contribuir, colaborar sempre vendo a união do grupo dentro de um contexto no qual requer a ajuda de outro sendo verdadeiros parceiros. 

AVALIAÇÃO DA UNIDADE II

Relatório de Projeto

RELATÓRIO FINAL DE ATIVIDADES

PROJETO : “O NEGRO” UMA HISTÓRIA PARA CONTAR

Toda atividade prática quando elaborada necessita de um objetivo especifico a ser alcançado. O professor deve ser um observador ativo, que precisa ver e compreender o que ocorre com toda a turma e com cada aluno. Observar de perto como os grupos de alunos participa das atividades, que dificuldades apresentam que descobertas fazem enfim, varias possibilidades para o sucesso da aprendizagem.

Geralmente nas atividades práticas os alunos se envolvem, participando de todas as tarefas e compreendendo de maneira satisfatória e elaborando material com clareza e objetividade utilizando materiais de multimídias como: maquina fotográfica, computador, internet etc. Sabemos que imprevistos sempre acontece, mas foram solucionados de maneira que não atrapalhasse o desenvolvimento dos trabalhos. As duplas foram bastante dinâmicas procurando envolvendo-se umas com as outras tirando dúvidas entre si e principalmente com a colaboração do professor como mediador do conhecimento, que ao final das atividades concluiu juntamente com a avaliação dos alunos que o objetivo proposto foi alcançado com sucesso.

RELATÓRIO DO PROJETO CONSTRUÇÃO DE SÓLIDOS GEOMÉTRICOS

            Ao apresentar para os alunos o projeto “Construção de Sólidos Geométricos com materiais alternativos”, pude observar que eles ficaram um pouco intrigados com o tema (sabendo que nossos alunos só desenvolvem projetos se o mesmo implicar em nota, ou seja, se esse projeto valer ponto), mas a partir do momento que eles começaram a pesquisar e coletar os materiais encontrados na natureza, o projeto começou andar.

            A turma foi dividida em grupo de três alunos, com a finalidade de construir um número maior de figuras geométricas, e uma mesma figura construída de tamanho diferente por grupo diferente para que todos os grupos ou pelo menos três grupos construam as mesmas figuras. Cada grupo buscou as figuras na internet e também nos livros didáticos.

            Com isso, notou-se que a partir da pesquisa, estimulou o interesse dos alunos pelo projeto e principalmente pela geometria.

Este projeto teve a duração de um bimestre entre a pesquisa inicial e desenvolvimento final, mostrado através de uma exposição.

Projeto Minha Escola Minha Vida

Cursista: Dauclei Ferreira

Ao desenvolver o projeto os alunos ficaram curiosos para saber o que ia acontecer, no entanto se envolveram bastante, na aprendizagem nada mais significativa que trabalhar com os problemas reais, onde podemos estimular a busca de soluções em grupo, por meio de dialogo entre professores x alunos x comunidade, praticamente não tivemos dificuldades em desenvolver o projeto, entretanto podemos apontar como ponto negativo o desinteresse por parte de alguns alunos e o laboratório de informática que não funciona, apesar dessas dificuldades não desistimos dos nossos objetivos, graças a união do grupo e a vontade de fazer conseguimos superar as dificuldades, através de estudos, pesquisas, várias reflexões e discussões realizamos um ótimo trabalho.

O projeto veio contribuir bastante com os nossos objetivos e com nossa práxis pedagógica, vale afirmar que os educandos manifestam uma vontade enorme de deixarem se envolver pelas novidades que só vem a contribuir para sua aprendizagem, queremos destacar que durante todo o processo desta intervenção e construção das atividades propostas neste projeto, fizemos de forma prazerosa, onde os nossos objetivos foram direcionados aos educandos visando promover uma melhor aprendizagem.

       No decorrer do desenvolvimento do projeto "cidadania juvenil  a importância do voto, percebe-se que no primeiro momento que é necessário trabalhar com a juventude a importância da eleição, de como escolher os nossos governantes,quais critérios devem ser abordados para a escolha de nossos representantes. A princípio nossos educadores ficaram meio receosos pois o tema é muito complexo, mais depois de quebrar o gelo, os mesmos foram se empolgando com o tema e perdendo a timidez, começaram a fazer os questionamentos e as dúvidas que vinham surgindo. No final perceberam como são alvos fáceis a serem manipulados, pois com falas e rostos bonitos é mais fácil conseguir o voto da sociedade. Depois do diálogo foram feitos grupos para a montagem de cartazes e peça teatral para mostrar a cara da nossa política de hoje e como podemos contribuir para para mudar essa política que cada vez mais vai ficando mercenária e egoísta. Sabemos que é difícil, mais não impossível, trabalhando com a juventude num futuro próspero as coisas mudem.

NTE - Núcleo de Tecnologia Educacional

Professora: Láudia Oliveira

Aluna: Aldilene Pena

Projeto: Cidadania Juvenil: a importância do voto

Relatório do projeto Minha Escola, Minha Vida

O projeto Minha Escola, Minha Vida foi absorvido de forma unânime pelos alunos da 7^a série da Escola Teixeira de Freitas, no inicio surgiram algumas dúvidas que foram logo sanadas por este professor. A diversidade de origens dos alunos não deixou de ser um diferencial, porém serviu de enriquecimento para aprendizagem dos costumes e tradições advindas dos grupos migrantes. A utilização de recursos do celular como foto ou vídeo despertou o interesse facilitando a aprendizagem e descoberta de suas histórias. O material captado de seus trabalhos alcançou a expectativa desejada promovendo com isso uma excelente participação e socialização de todos.

Relatório do projeto “Como surgiu o teorema de pitágoras

Disciplina : Matemática

Série : 8º ano

Professor : José Sena Bastos Júnior

G.H : 20 aulas

             Ao desenvolver o projeto que tem como título “Como surgiu o teorema de pitágoras” observei que no primeiro momento não encontrei alunos motivados até porque o tema está relacionado a disciplina matemática. Após uma breve explanação sobre quem foi pitágoras e as suas contribuições deixadas para a humanidade notei que alguns alunos levantaram as mãos pedindo licença para participar da aula com perguntas relacionadas ao filósofo. Foi neste momento que eu expliquei para a turma como seria desenvolvido o projeto .

             Após dividir a turma em seis grupos e um rápido sorteio para definir as atribuições de cada grupo iniciou-se os trabalhos. O primeiro momento ficou dividido da seguinte forma :

             - O grupo 1 pesquisará sobre quem foi pitágoras.

             - O grupo 2 pesquisará sobre quem foi os pitagóricos.

            - O grupo 3 pesquisará sobre como foi desenvolvido o teorema de pitágoras.

             - O grupo 4 pesquisará como aplicar esse teorema.

             - O grupo 5 pesquisará como os números influenciaram o surgimento das tic.

            - O grupo 6 ficou responsável por confeccionar todo o material para a apresentação do projeto como : construção dos sólidos geométricos e elaboração do trabalho escrito do projeto a partir das pesquisas realizadas pelos outros grupos.

            Os grupos foram direcionados a montar um esquema de trabalho,onde todos participassem das atividades propostas sendo indicado a eles, sites e livros em que pudessem apoiar suas pesquisas como também foi solicitado aos alunos que possuíssem celulares, que acessassem a internet para pesquisar os assuntos relacionados aos seus trabalhos. Esta ação se deu exatamente para mostrar aos alunos que um aparelho celular possui funções favoráveis para o seu desenvolvimento cognitivo.

            O projeto foi desenvolvido em 20 aulas e teve sua culminância em um Sábado letivo com a apresentação do trabalho por todos os grupos envolvidos.

RELATÓRIO

        O processo sugerido por mim, é uma criança, pois está há poucas horas do seu nascimento, mas foi apresentado para pessoas adultas, muitas delas que possuem filhos com dificuldades de aprender os números inteiros positivos e negativos ao ver o método que sugerir, gostaram, e já tenho proposta de dois pais, para que eu apresente este trabalho a seus filhos.

         Na minha apresentação, falei do projeto expondo a necessidade da pesquisa na internet , sobre o conjunto dos números inteiros, listar no mínimo, cinco situações de aplicabilidade dos números desse conjunto, na mesma pesquisa listar alguns autores que colaboraram no desenvolvimento desse grandioso conjunto.

          A ideia é estimular no aluno a redescoberta, pois este, puxando na pesquisa as situações de aplicabilidade, será induzido a redescobrir, por exemplo que: Antes do marco zero de uma trajetória, podemos apresentar os valores inteiro negativos, consequentemente depois do marco zero ou à direita, podemos apresentar os números inteiros positivos; que abaixo do nível do mar, estão os números inteiros negativos, e a cima estão os números inteiros positivos; que antes de Cristo os anos podem ser escritos por números negativos, e depois de Cristo escrevemos os anos com valores que são positivos; daí vai aplicar os números inteiros na temperatura, na economia, e nas mais situações de aplicabilidade dos números inteiros que forem aparecendo, na pesquisa.

         Após verificar a situação de aprendizagem adquirida na pesquisa, induzimos o aluno a associar as bolinhas de gude aos números inteiros, relacionando as brancas aos números positivos, e pretas aos números negativos. A cada valor de número inteiro positivo associar a respectiva quantidade de bolinhas brancas,

da mesma forma com os inteiros negativos.

Como até agora estou querendo vender o meu peixe, tive que confeccionar o material citado no projeto, pois a partir de agora

RELATÓRIO DO PROJETO “O NEGRO, UMA HISTÓRIA PARA CONTAR”.

Disciplina: Artes

Alunos de 7º e 8º séries

Cursista: Felipe Barreiros

Os alunos envolveram-se facilmente, pois não tiveram dificuldade na assimilação do conhecimento em função de uma metodologia inovadora em que consistia em aguçar a curiosidade do aluno no manoseio no computador em rede (internet), portanto as barreiras surgem, a partir da solicitação de um espaço físico específico (LIED), para a construções das pesquisa, onde o professor se defrontar com a falta de logística. Mas o processo de excursão do projeto ocorreu de forma tranquila, pois os alunos pesquisaram, criaram texto, produziram imagens, escolheram áudios, ou seja, viajaram realmente no mundo das informações, através da internet e seus aplicativos.

O laboratório de informática possuía máquinas suficientes para os alunos, onde ficaram de dois e interagiram-se satisfatoriamente um ajudando o outro que facilitou o bom andamento e a compreensão do projeto. Claro que tínhamos alunos que já manoseavam o computador e não tiveram dificuldades na utilização dos recursos fornecidos por ele e outros que tivemos que ensinar o ABC, por isso este obstáculo  veio ajudar no processo de ensino aprendizagem, pois os que tinham o domínio da máquina auxiliavam os que não tinham muita noção, havendo uma interação cordial entres os integrantes do processo da construção do conhecimento, pois durante o acesso dos programas que existia algum problema, a solução era encontrada em conjunto, ou seja, os objetivos do projeto foram alcançados com sucesso e brilhantismo e o conhecimento construiu-se com qualidade, dinamismo, criatividade e prazer.

                                               Projeto Queimadas

Cursista Alan Correa

A principio os alunos ficaram meio reticentes, alegando que seus pais não iriam gostar muito da ideia, pois achavam que já sabiam tudo sobre queimada. mas depois de um dialogo com os mesmos, conseguiram se envolver ao compreenderem o foco da atividade, mesmo porque a forma de apresentação foi bem objetiva. Os mesmos conseguiram entender a importância de se fazer uma queimada controlada e dialogar com seus pais sobre o assunto. Entretanto, lhes pairava a dúvida sobre a eficácia do método Bragantino. Em harmonia as duplas organizaram perguntas à equipe do RURAP. Ao socializarem os conhecimentos apreendidos as equipes colaboraram para a fluidez do projeto e todos atingiram os objetivos propostos. É importante frisar que os alunos demonstraram bastante interesse pela pela elaboração das perguntas paras os agricultores. Ainda bem que os equipamentos funcionaram a contendo salvo algumas interrupções no fornecimento de energia, o que não tirou o entusiasmo das equipes que em muito colaboraram com implementação do projeto em conjunto com o professor. Ao término da palestra todos foram unânimes em decidir experimentar o método Bragantino. Portanto, foi um sucesso o projeto Queimadas.

Relatório sobre o Projeto na Internet

Disciplina Geografia

Aluno do 5º ano

Ao colocar em prática O Projeto “na Internet”, pude verificar que no inicio alguns dos alunos se sentiram pouco a vontade, mas, no decorrer da pesquisa foram se descontraindo e tomando comando do assunto.

No desenrolar do projeto parte dos alunos sentiram um pouco de dificuldade em relação a proposta do projeto, muito embora a exposição tenha cuido bastante clara, no decorrer do projeto os alunos conseguiram encontrar os hipertextos nos textos,

Observei que havia uma boa cumplicidade entre as duplas, pois alguma dupla sentiu dificuldade mas, obtinha ajuda da uma outra. Um detalhe chamou-me a atenção foi como as dificuldades em manuseio dos equipamentos foi o que mais precisou de atenção, isso foi contornado. No entanto alguns se sentiram pouco a vontade devido não deterem por completo o linux educacional, mas que não foi do todo ruim., os que dominavam colaboravam para que a pesquisa fosse feita.

Dentro da condução da atividade busquei sempre deixar para que os alunos ficasem a vontade devido aos problemas de relacionados a aos equipamentos e software. Outro detalhe dentro do laboratório foi que em determinados momentos a energia não colaboravam, enquanto as maquina por serem novas não apresentaram grandes problemas.

Ao final do projeto pude observar que os alunos puderam perceber que a internet é uma ferramenta de auxiliadora nos seu aprendizado.